Самоанализ проведенного урока
Цель самоанализа заключается в установлении причинно-следственных связей между компонентами проведенного урока, т.е. связей между целью, содержанием, формами, методами, условиями, в которых протекал урок, и его результатами, а также теми педагогическими явлениями, которые привели к этим результатам.
План самоанализа урока
Тема урока ______________________________________________________________________
1. Какие особенности обучающихся были учтены при планировании урока?
2. Каково место данного урока в теме, разделе? Как он связан с предыдущими и последующими уроками темы?
3. Какие образовательные, воспитательные и развивающие цели решались на уроке? Каковы планируемые результаты обучения?
4. Какие задачи были главными, стержневыми? Почему выбранная структура урока была рациональна для решения этих задач? Рационально ли распределено время, отведенное на все этапы урока?
5. На каком содержании, на каких знаниях и умениях делается главный акцент и почему? (сделаны ли соответствующие выводы, использованы ли с этой целью межпредметные связи?)
6. Какие методы обучения избраны для раскрытия нового материала? Дайте обоснование выбора комплекса обучения.
7. Какое сочетание форм организации учебной деятельности на уроке (фронтальных, групповых, индивидуальных) было избрано для раскрытия нового материала?
8. Каким образом была организована диагностика уровня обученности школьников?
9. Как используется на уроке учебный кабинет, какие средства обучения?
10. За счет чего обеспечивается высокая работоспособность обучающихся в течение всего урока (умственная, эмоциональная активность)?
11. Правильно ли определен объем домашнего задания, умело ли проведен инструктаж, соблюдены ли нормативы домашней работы?
12. Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи?
13. Если не удалось, то, какие и почему?
В течение каждой недели постарайтесь обсудить с преподавателем следующие вопросы и выполнить следующие действия.
1. Какие педагогические ситуации оказались самыми сложными для Вас? Как Вы их разрешили? Приведите конкретные примеры.
2. Обобщите результаты самонаблюдения и сделайте вывод о характере затруднений и их причинах.
3. Составьте программу саморазвития, призванную помочь Вам преодолевать подобные затруднения.
4. Получите консультацию у преподавателя.
- анализ посещенного воспитательного мероприятия (примерная схема наблюдения и анализа воспитательных мероприятий дана ниже);
Посещение и анализ воспитательных мероприятий
Во время практики студент посещает воспитательные мероприятия в классе и проводит их анализ на соответствие общей системе учебно-воспитательной работы с коллективом детей, воспитательно-познавательных задач и мотивированностъ выбора темы.
Посещающий воспитательное мероприятие должен выполнять следующие требования:
- быть готовым к наблюдению воспитательные мероприятия, то есть знать тему, цель, его содержание;
- получить согласие (разрешение) на право присутствия на воспитательном мероприятии;
- во время воспитательного мероприятия стараться не привлекать к себе внимания детей и учителя;
- не вмешиваться в ход воспитательного мероприятия;
- вести запись воспитательного мероприятия в специальной тетради.
После записи наблюдений делается общий анализ воспитательного мероприятия.Анализ воспитательного мероприятия – одно из ведущих умений в профессиональной деятельности учителя, поэтому он занимает важное место в работе студентов в процессе педагогической практики. Грамотное, профессиональное осуществление наблюдения, записи и анализа воспитательного мероприятия является определенным показателем педагогического мастерства.
Примерная схема наблюдения и анализа воспитательных мероприятий
1. Общие сведения: дата, школа, место проведения, класс (кружок, секция, отряд, бригада и др.); фамилия, имя, отчество учителя (практиканта), проводящего внеклассное занятие.
2. Название внеклассного занятия, тема, воспитательно-познавательные задачи, мотивированностъ выбора темы, соответствие данного занятия общей системе учебно-воспитательной работы с коллективом детей.
3. Подготовка (теоретическая и практическая) руководителей внеклассного занятия к его проведению.
4. Подготовка обучающихся (роль актива, их инициатива и самостоятельность, распределение поручений и их выполнение).
5. Организация занятия: своевременное начало, явка детей, включение их в работу, продолжительность и окончание занятия. Оборудование и оформление помещения.
6. Содержание и методика проведения:
- содержательная направленность, научность, идейный уровень, связь с современностью;
- комплексный подход к решению воспитательных задач;
- сочетание коллективной и индивидуальной работы обучающихся; степень активности детей, интерес к знанию, эмоциональность;
- продуктивность и разнообразие методов и приемов проведения воспитательного занятия, доступность и конкретность материала;
- выдвижение новых задач, программа дальнейшей деятельности детей.
7. Выполнение плана воспитательного занятия, достижение его цели.
8. Общие выводы, предложения и пожелания о совершенствовании воспитательной работы.
- план-конспект воспитательного мероприятия, проведенного студентом (примерная схема конспекта воспитательного мероприятия дана ниже);
