Умение играть в сюжетно-ролевые игры, наверное, самое сложное из навыков, требующихся в играх-драматизациях. Один вид такой игры — представить себя кем-то другим: мамой, суперменом, капитаном корабля. Другой тип — придать новое значение предметам: например, маленькие камешки могут стать монетами, а кукла — младенцем. Хотя такая игра может быть для ребенка развлечением, даже когда он один, в нее легко можно играть с другими. Приведем некоторые примеры.
- Скажите ребенку, что он супермен, или папа, или какой-нибудь другой знакомый человек, или герой сказки. Если он сумеет успешно сыграть определенного персонажа, попросите его «стать кем-нибудь», а вы попытаетесь угадать, кого он представляет. В такого рода игру дети часто с удовольствием играют в группе.
- Попросите ребенка представить, как он едет в автобусе, летит на самолете, плывет на корабле и т.п. Побудите его воспользоваться в качестве реквизита предметами домашнего обихода.
- Наконец, если вы чувствуете, что ребенок к этому готов, попробуйте поставить короткую простую пьесу или смешную сценку для нескольких участников («Красная шапочка», «Три медведя» — любую другую любимую сказку или что-то из телевизионных представлений).
Заключение
Поздравляем! Вы закончили чтение большого раздела и познакомились с множеством идей, касающихся игры. Возможно при этом вы уже испробовали некоторые из них. Мы надеемся, что вы попытаетесь сформировать у своего ребенка эти игровые навыки, добавив к тому что мы предлаем свои собственные идеи.
Приложение Д
Программы формирования
Навыков по использованию информации
Содержание
Умение читать указатели и знаки дорожного движения 210
Умение пользоваться телефоном 216
Умение определять время по часам 222
Умение обращаться с деньгами 228
В данном приложении приводятся программы обучения ребенка умению оперировать информацией.
Умение читать указатели и знаки дорожного движения
С помощью этой программы вы сможете научить своего ребенка читать жизненно важную информацию, которая заключена в надписях на дорожных знаках и указателях. Это умение имеет огромное значение, так как обеспечивает ему возможность самостоятельно ориентироваться в своем районе. Программа призвана обучить ребенка чтению дорожных знаков, кратких указаний и названий блюд. Это самые простые слова (такие как, «Стоп», «Туалет», «Вход»), а иногда и фразы, состоящие из нескольких слов (например, «Вход воспрещен»). Программа не предусматривает обучения умению читать «связный текст» (то, что вы делаете сейчас), и она не очень подходит тем, кто уже умеет читать довольно хорошо. Программа учит ребенка просто узнавать отдельные слова, то есть для пользования ею ребенку необязательно уметь распознавать отдельные буквы.
Прежде чем начать заниматься, прочитайте этот раздел и полностью ознакомьтесь с предлагаемой программой.
Подготовительные навыки
Многим навыкам, необходимым для того, чтобы приступить к занятиям по данной программе, ребенка можно обучать по ходу дела. Однако с самого начала нужно, чтобы ребенок умел различать картинки. Если говорить конкретно, то от ребенка требуется следующее:
1. Он должен уметь подбирать картинку, на которой изображена какая-то фигура или знак, к такой же картинке, находящейся среди других трех или более картинок.
2. Он должен уметь подбирать слово к такому же, если ему даются на выбор три или более слов.
3. Он должен понимать смысл некоторых слов. Ему нужно научиться говорить или показывать вам, что значат определенные слова, которые вы произносите («Идите», «Стоп», «Выход»).
| IN | IN | STOP | OUT |
Пока ваш ребенок не овладел этими подготовительными навыками, поработайте над ними, прежде чем приступить к программе обучения чтению слов на указателях и знаках. При отработке каждого из двух первых умений сначала возьмите всего две одинаковые картинки или карточки. Научите ребенка по вашей команде: «Найди такую же!» класть одну карточку на другую. Постепенно начинайте выкладывать на стол больше карточек — так, чтобы он действительно узнавал нужный символ среди других. Не забывайте время от времени менять порядок, в котором карточки лежат на столе.
Оценка
Проще всего, вам нужно решить, с каких слов вы начнете свои занятия. Если ваш ребенок не умеет читать свое имя и фамилию, именно с этих слов нужно начать обучение. Список, представленный на стр. 212, состоит из слов, которые обычно пишутся на указателях (список используется для оценки знаний ребенка). Он поможет вам подобрать то, что необходимо для занятий. Добавьте к этому списку другие слова, с которыми ваш ребенок будет часто сталкиваться, например, названия и номера маршрутов автобусов, которыми он пользуется. Кроме того, вычеркните из списка слова, смысла которых он еще не понимает. Например, если ребенку пока совсем неведом смысл слова «опасно», оставьте это слово на потом. Таким образом, вам надо задаться целью обучить ребенка таким словам, обозначающимпредметы, действия и свойства, которые он хорошо понимает и особенно часто может увидеть напечатанными. Вероятно, есть смысл попросить учителя добавить к этому списку слова, с которыми ребенок чаще всего сталкивается в школе.
В список включены также цифры. Их важно знать, чтобы суметь определить, который час, правильно распорядиться деньгами и воспользоваться телефоном, найти дом и квартиру по адресу, а также, ориентироваться в других повседневных ситуациях. С цифрами многим детям легче разобраться после того, когда они усвоили определенное количество слов.
Материалы
Напечатайте или напишите печатными буквами на карточках слова, которым вы хотите обучить ребенка в первую очередь. Это могут быть карточки, типа каталожных, размером примерно 8 х 12 см. Буквы должны быть написаны жирным шрифтом, высота 1,5-2,5 см. Постарайтесь, чтобы буквы были одинаковой высоты и цвета.
Слова следует писать прописными буквами («СТОП»), а не строчными («стоп»), даже несмотря на то, что часто легче распознать строчные буквы. Дело в том, что на знаках обычно употребляются прописные буквы.
| Исключения Если слова, которые чаще всего встречаются ребенку, обычно пишутся строчными буквами, то вы также можете их писать строчными буквами (свое имя и фамилию ребенок должен уметь читать написанными как прописными, так и строчными буквами. Если он не усваивает слов, написанных прописными буквами, попробуйте первые несколько слов написать строчными буквами и пользоваться ими до тех пор, пока он не начнет хорошо воспринимать задание и делать то, что нужно; после этого перейдите на прописные буквы. |
