Планирование цели и задач совместной образовательной деятельности
С детьми дошкольного возраста
1. Цель совместной образовательной деятельности направлена
на достижение целевых ориентиров, выделенных в ФГОС ДО.
Примерный вариант планирования цели совместной деятельности:
Развитие у детей познавательных интересов и умения решать интеллектуальные
задачи, адекватные возрасту, через совместную познавательно — исследователь
скую, конструктивную деятельность.
2. Развивающие, воспитательные, обучающие задачиформулируются
в соответствии с особенностями содержания образовательной области,
задачами развития детей в процессе реализации конкретной
образовательной области.
Развивающие задачинаправлены на развитие
— познавательных психических процессов;
— эмоционально- волевой и мотивационной сфер;
— развитие компонентов деятельности (планирование деятельности, контроль,
анализ, оценка);
— творческих способностей;
— мелкой моторики и зрительно-моторной координации
— сенсорных способностей и т.д.
Примерные варианты планирования
Развивающих задач совместной деятельности
u Развивать умение осуществлять компоненты деятельности: восприятие (совместную постановку) цели, планирование деятельности, выбор средств достижения цели в процессе совместного планирования маршрута путешествия.
u Развивать умение осуществлять компоненты деятельности: выполнение деятельности в соответствии с поставленной целью, самоконтроль, самоанализ, самооценку в процессе реализации игрового замысла, анализа достижения игровой цели.
u Развивать волевую саморегуляцию поведения посредством выполнения правил игры (выполнения затруднений в деятельности, выполнения действий по образцу и др.)
u Развивать свойства непроизвольного внимания (объем, переключение, распределение, концентрация) посредством стимулирования игровыми ситуациями.
u Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация) в процессе игровой (конструктивной, познавательно-исследовательской) деятельности.
u Развивать умение классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры, предметы одежды и др.) по самостоятельно найденному основанию.
u Развивать способность переключаться с одного найденного решения на поиск другого в процессе анализа проблемной ситуации.
u Развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины, пространственных отношений и др.) в процессе обследовательских действий (восприятия сенсорных эталонов, экспериментальной деятельности).
u Развивать творческую активность, целеустремленность,настойчивость в процессе совместной деятельности по достижению игровой (познавательной) цели.
u Развивать способность к использованию знаний и умений в новых условиях посредством введения проблемной ситуации (проблемного вопроса).
u Развивать любознательность, инициативность посредством создания ситуаций выбора материалов (места, участников совместной деятельности и др).
u Развивать эмоции детей посредством создания ситуаций удивления,
радости, занимательности, эмоциональных переживаний и пр.).
Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание в процессе анализа игровой ситуации (сказки, рассказа и др.).
u Развивать умение работать в паре (группе), налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.
u Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию в процессе выполнения игровых заданий с мозаикой (кубиками и др.).
u Расширять представления детей о животных севера (указать какие представления расширяем) посредством беседы (дидактической игры, использования демонстрационного материала, информационных технологий и др.).
u Развивать связную, грамматически правильную диалогическую (монологическую) речь в процессе перессказывания сказки (участия в беседе, составлении рассказа, речетворчества и др.).
Воспитательные задачинаправлены на воспитание
-личностного самоопределения (Какой я?)
-базовой культуры личности (нравственной, правовой, эстетической, трудовой,
экологической, физической), ценностного отношения к различным видам
деятельности, семье, родине, природе, искусству.
Примерные варианты планирования
воспитательных задач совместной деятельности
Воспитание самосознания, самоутверждения, самооценки (Какой я?)
u Развивать познавательные интересы, потребность в преобразовательной деятельности
u Воспитывать самостоятельность, инициативность, самоорганизацию посредством решения личностных (интеллектуальных) затруднений
u Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценкупосредством создания ситуации успеха в игровой (конструктивной, познавательно-исследовательской деятельности и др.).
u Развивать умение анализировать, оценивать свои поступки, чувства, мысли в процессе рефлексии совместной деятельности
u Развивать умение анализировать, оценивать достижение игровой (личностно-значимой) цели в процессе рефлексии результатов совместной деятельности
Воспитание интереса к другому человеку
(Как я взаимодействую с другими людьми?)
u Воспитывать желание самоутвеждаться в процессе совместной игровой (конструктивной, познавательно-исследовательской и др.)деятельности со сверстниками
u Воспитывать потребность в доброжелательных отношениях с другими людьми (толерантность, сочувствие, помощь) посредством организации групповой (парной) формы организации деятельности
u Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослым и сверстниками.
u Воспитывать уважение к взрослым людям и сверстникам посредством диалога (беседы, анализа ситуации, ситуации успеха во взаимодействии со сверстниками)
u Воспитывать трудолюбие посредством стимулирования к посильному участию в совместной трудовой деятельности
Воспитание базовой культуры личности, ценностного отношения
к различным видам деятельности, семье, родине, природе, искусству
(Как я взаимодействую с миром?)
u Развивать (укреплять) интерес к физическим движениям (детской литературе, произведениям искусства, художественно-творческой деятельности, исследовательской деятельности и др.) посредством стимулирования занимательным содержанием (создания ситуации успеха и др.)
u Воспитывать потребность в ежедневном выполнении физических упражнений (выполнении культурно-гигиенических навыков) посредством стимулирования детей игровыми ситуациями (формирования осознанного отношения к выполнению режимных моментов, использования художественного слова и др.)
u Воспитывать уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому природе средствами эмоционального стимулирования предметами народного творчества
u Воспитывать ценностное отношение к собственному труду и труду взрослых людей посредством нравственно-этического оценивания результата труда
u Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы экологической культуры средствами эмоционального стимулирования музыкой (изобразительным творчеством, поэзией и др.)
u Воспитывать бережное отношение к окружающему предметному миру посредством стимулирования посредством стимулирования детей игровыми ситуациями (формирования осознанного отношения к окружающему предметному миру и др.)
Обучающие задачинаправлены на освоение
— знаний, умений и навыков, формируемых в процессе освоения содержания образовательных областей;
— умений анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;
-умений выполнять обобщенные способы действий, переносить приобретенные знания в новые условия.
Примерные варианты планирования
