Его цель – реализация индивидуальных программ развития ребенка. На основе диагностических данных (с помощью психолога и воспитателя) ребенком определяются цели собственного развития на предстоящий период времени и план их реализации.
Воспитанник, самостоятельно ставя перед собой цели, становятся объектом деятельности, посредством которой осуществляется его самореализация. Технологическая цепочка классного часа по целеполаганию:
1. Школьники выбирают из предложенных конкретных целей жизни 3-4 близких ему лично (если же нет таких вариантов, то формулируют свои).
2. Выстраивают цели по приоритетам.
3. Анализируя свой « профиль компетентности». На основе данного анализа ребенок определяет свои слабые и сильные стороны, самостоятельно намечает
« зону ближайшего развития». Это учит его рациональному целеполаганию проектированию собственного жизненного пути, адекватной оценке личностных ресурсов.
4. Записывают в дневничок свои долгосрочные и краткосрочные цели на предстоящий год.
5. Получают список дел. Здесь задействуются все компоненты жизнедеятельности школы: общешкольные ключевые дела, классные дела, дополнительное образование, детское самоуправление, ролевые игры, ток-шоу и т.д.
6. Выбирают дела, и затем, на индивидуальной консультации с куратором, определяются те поручения, выполнение которых повлияет на изменение ««западающего» качества.
7. Записываются поручения в дневничок.
Учитывая диагностические данные и целевые установки самого
ребенка, классный руководитель составляет индивидуальную программ развития ребенка.Работа, которая сопровождает создание индивидуальных программ развития ребенка, включает в себя:
1. Планирование общешкольных ключевых дел (КД). План традиционных мероприятий и КД продумывается в августе – сентябре.
2. Создание матрицы КД. Перечень дел заносится в специальную компьютерную программу, « матрица КД». Матрица представляет собой файл, в которой записывается список класса, перечень дел, качества личности, на которое работает то или иное дело.
3. Планирование деятельности каждого ребенка в процессе подготовки и проведения КД. Участвовать в КД школьник может в трех различных качествах. Каждому статусу соответствует определенный балл.
Статус Статус «Организатор» присваивается ученику
«Организатор» которому дается поручение, связанное с организацией
3 балл деятельности группы, либо присваивается лидерская
позиция. Например, « Интеллектуальная игра». Статус
« Организатор» присваивается ученику, который либо
организует деятельность, какой либо группы, созданной
на этапе подготовки к игре, либо играет в команде.
Статус Статус «Участник» присваивается ученику, который
« Участник ». выполняет конкретное поручение в одной из
2 балл созданных для подготовки дела групп. Например,
чемпионат школы по баскетболу. Статус «Участник»
присваивается ученику, который писал плакат
болельщиков, участвовал в танце группы поддержки,
готовил формы для команды и т. д.
Статус Статус « Зритель» присваивается ученику, который не
« Зритель». имел поручения на этапе подготовки дела, но
1балл присутствовал на заключительном этапе дела –
празднике, игре и т. д.
Вариант №1
Матрица КД (сентябрь)
| Название КТД | |||||||||||
| Дела | Кросс | Конкурс «Умей защитить себя в ЧС | |||||||||
| Компетенции | Активность участника | Активность болельщика | Умение работать в группе | Ответственность | |||||||
| План. | Факт. | План. | Факт | План. | Факт. | План. | Факт. | ||||
| Алексеев. А. | |||||||||||
| Борисов. Б. | |||||||||||
Вариант №2
| Название КТД | ||
| Дела | Кросс | Конкурс «Умей защитить себя в ЧС» |
| Компетенции | Активность | Умение работать в группе |
| Статус | Статус | |
| Алексеев. А. | ||
| Борисов. Б. | о |
Занеся в компьютер индивидуальные планы развития ученика, мы получаем планы воспитательной работы, анализируя которые мы можем не только сравнивать классные коллективы по степени их активности в общешкольных акциях, но и проследить участие каждого ребенка во всех предлагаемых школой делах. Результаты работы класса и отдельных школьников подводятся так.
Внешний результат– участие класса в общешкольных ключевых делах. За 1 место в конкурсе – 4 балла, 2 место – 3 балла и т.д. Баллы, полученные за все конкурсы, суммируются и делятся на количество конкурсов. Таким образом, получаем балл класса. Итоги КТД ( внешний результат) по школе оформляются в форме диаграммы.
Внутренний результатучитывает, как прошли по КД ученики лично. Максимальное количество баллов, которое может набрать школьник – 72 (если ребенку в каждом деле отводилась роль « Организатора»). Из суммы баллов каждого ученика класса, поделенной на количество учеников в классе, можно получить коэффициент развития класса (КР). И тогда при оценке участия класса в ключевых делах результат выглядит иначе. Итоги КТД по школе (внутренний результат) оформляются в виде диаграммы.
Приложение 1.
