Форма протокола наблюдения

Фамилия и имя учащегося ____________________________________________

Возраст учащегося

Цель наблюдения

Место и ситуация наблюдения

Дата проведения

Время начальное

Время итоговое

Наблюдение провел (а)

Выводы:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РЕКОМЕНДАЦИИ по проведению АНКЕТИРОВАНИЯ

Анкетирование проводится с целью определения уровня выраженности некоторых черт характера учащегося.

Характер — совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, определяющих поведение человека и его отношение к окружающей действительности. Зная характер школьника, можно предвидеть его действия и поступки в определенных жизненных обстоятельствах, находить правильные пути педагогического воздействия на развитие и формирование его личности. Характер школьника проявляется, прежде всего, в деятельности и в системе отношений к другим людям, к коллективу, к труду и к своей собственной личности. Важнейшими чертами характера, через которые раскрывается это отношение личности к окружающей действительности, являются коллективизм, трудолюбие, скромность.

Для определения уровня выраженности названных черт характера можно использовать анкетирование.

Учащемуся раздаются приводимые ниже анкеты и предлагается в баллах оценить степень выраженность каждого признака, характеризующего уровень проявления коллективизма (анкета I) и трудолюбия (анкета 2).

Читая последовательно пункты анкеты, учащийся отмечает знаком + степень проявления каждого признака по 5-бальной шкале (максимальный балл — 5, минимальный — 0). При обработке данных подсчитывается общая сумма баллов по всем признакам и на этой основе определяется уровень выраженности диагностируемой черты характера. Например, по анкете I. (коллективизм) ученик набрал в общей сложности 73 балла. Уровень выраженности (в %) определяется путем деления этой суммы на максимально возможное число баллов (95 по каждой анкете), и умножением полученного частного на 100. В данном случае он будет равен: (73 Х 100) : 95 =76,8%.

Чем ближе полученный показатель к 100, тем более ярко выражена у обследованного школьника соответствующая черта характера. Сравнительный анализ результатов, полученных по двум анкетам, позволяет установить, какие черты характера выражены у школьника в большей степени, а какие — в меньшей.

Кроме, того по каждой черте характера можно выявить, какие ее признаки сформированы лучше, а какие — хуже.

По результатам анкетирования следует написать выводы.

Эти данные помогут педагогу оптимизировать процесс воспитания данного учащегося.

Следует заметить, что добровольное участие в анкетировании способствует получению наиболее достоверных данных.

1. АНКЕТА признаков проявления коллективизма

Ф.И._____________________ученика(цы)____класса

Дата проведения ______________________________

Цель: выявить уровень выраженности признаков проявления коллективизма у учащихся.

Инструкция: вам предлагается список высказываний, с которыми вы можете согласиться, используя 5-балльную систему оценки:

0-1 – данный признак не значим для меня,

2-4 – данный признак имеет определенную значимость для меня (чем выше балл, тем важнее ценность),

5 – данный признак имеет для меня жизненно важное значение.

Общая сумма баллов___________________________________________

Уровень выраженности в % ____________________________________

Обработка результатов по признакам коллективизма:

О = 90 баллов – общая сумма баллов по таблице;

С – сумма баллов, которые набрали учащиеся в результате заполнения таблицы.

Полученные результаты ввести в формулу:

Уровень выраженности = С / О * 100%

Обработка результатов

Общая сумма баллов___________________________________________

Уровень выраженности в % ____________________________________

Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. АНКЕТА признаков проявления трудолюбия

Ф.И._____________________ученика(цы)____класса

Дата проведения _______________________________

Цель: выявить уровень выраженности признаков проявления трудолюбия у учащихся.

Инструкция: вам предлагается список высказываний, с которыми вы можете согласиться, используя 5-балльную систему оценки:

0-1 – данный признак не значим для меня,

2-4 – данный признак имеет определенную значимость для меня (чем выше балл, тем важнее ценность),

5 – данный признак имеет для меня жизненно важное значение

Общая сумма баллов_____________________

Уровень выраженности в %_________________

Обработка результатов по признакамтрудолюбия:

О = 95 баллов – общая сумма баллов по таблице.

С – сумма баллов, которые набрали учащиеся в результате заполнения таблицы.

Полученные результаты ввести в формулу:

Уровень выраженности = С / О * 100%

Обработка результатов

Общая сумма баллов___________________________________________

Уровень выраженности в % ____________________________________

Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РЕКОМЕНДАЦИИ по проведению БЕСЕДЫ

Целью беседы является выявление личностных особенностей учащегося, его интересов, потребностей, отношения к сверстникам и взрослым, к учебной, трудовой и другой деятельности.

Беседа проводится в отсутствие посторонних лиц, в спокойной обстановке, и только после того, как студент установил с учащимся положительный эмоциональный контакт и доверительные отношения. Важно, чтобы было достаточно времени для проведения беседы.

Вопросы беседы студент составляет заранее (но в ходе нее может вносить и уточняющие). Все вопросы должны быть прописаны в протоколе именно в вопросительной форме, например: «Как давно ты занимаешься легкой атлетикой? Доволен ли ты своими спортивными достижениями?»

В беседу нужно включить вопросы, соответствующие содержанию характеристики, выявляющие данные:

— об учебной деятельности (как давно учится в данном образовательном учреждении и в данном классе, насколько успешно и с желанием ли учится, удовлетворен ли своими учебными успехами, что побуждает учиться, что вызывает наибольшие затруднения и что легче всего дается в учебе, выполняет ли домашнее задание, дисциплинирован ли на уроках, опаздывает ли на уроки, есть ли пропуски, активен ли, внимателен ли на уроках, как относится к требованиям учителей);

— о личности (какие качества и способности ценит в себе, считает достоинствами, какие черты считает своим недостатками, обладает ли волевыми качествами, дисциплинирован, правдив, вежлив, соблюдает ли правила и нормы поведения, проявляет ли самостоятельность и самоконтроль, соблюдает ли режим дня, следит ли за своим внешним видом, критичен ли, как относится к самому себе и к людям, чему радуется и огорчается, о чем мечтает);

— об интересах (чем интересуется, каким занятиям уделяет больше внимания, какие кружки, секции посещает, чем любит заниматься в свободное время, ходит ли в кино, театр, выставки, музеи, на каток, в какие компьютерные игры играет, какие смотрит телепередачи, какие книги читает, о чем хотел бы больше узнать, чему хотел бы научиться, какой профессией хотел бы овладеть в будущем);

— об отношении к труду (любит ли уроки труда, легко ли овладевает трудовыми навыками, проявляет ли аккуратность и добросовестность в работе, меняется ли его отношение к труду в отсутствие контроля со стороны взрослого или перспективы поощрения, способен ли трудиться самостоятельно);

— об отношениях с членами семьи (как ведет себя дома, с кем из членов семьи больше общается, кому рассказывает о своих делах, кого из старших больше слушает, с кем чаще конфликтует и по поводу чего, помогает ли по дому);

— об отношениях со сверстниками (как чувствует себя в коллективе, доброжелателен ли к товарищам, склонен ли к конфликтам, удовлетворен ли отношениями с одноклассниками, есть ли друзья в классе и школе, почему дружат, что объединяет, что делают, когда собираются вместе, как родители относятся к его друзьям, одобряют ли общение с ними или препятствуют ему, и по какой причине);

— об общественной активности (есть ли постоянные поручения, выполняет ли временные поручения, участвует ли в общественной жизни класса и школы).

По результатам анкетирования формулируются выводы, и рекомендации по развитию, обучению и воспитанию учащегося, которые заносятся в протокол.

ПРОТОКОЛ БЕСЕДЫ

Фамилия, имя учащегося _______________________________________

Возраст

Дата / Время проведения

Исследователь

Цель беседы _____________________________________________________

Выводы: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН

Пример дедукции (наблюдения и анализ) Восприятие

Похожие статьи.

• Форма протокола наблюдения признаков отклоняющегося развития ребенка

• Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога

• Форма записи наблюдений за состоянием зимующих пчел

• Формы и способы статистического наблюдения.