Схема написания конспекта урока

Тема:

Цели

1. Образовательная

2. Развивающая

3. Воспитательная

Оборудование и оснащение:

Литература:

Ход урока:

СХЕМА АНАЛИЗА И ОЦЕНКИ

УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

1. Определите цели урока (практическую, развивающую, образовательную, воспитательную).

2. Определите тип урока:- нацелен ли он на формирование (или совершенствование) навыков (фонетических, лексических, грамматических) или на развитие речевых умений (диалогической или монологической речи, аудирования, чтения, письма);

— проанализируйте его целостность, динамику, связность;

— как данный урок вписывается в цикл уроков по теме.

3. Проанализируйте методы, методические приемы, упражнения и средства обучения, используемые на уроке, как они способствовали достижению главной цели и задач урока. Определите меру их адекватности.

4. Выявите соотношение упражнений:

— между упражнениями в развиваемом на уроке виде деятельности и другими видами речевой деятельности;

— языковыми, условно-речевыми, программированными и традиционными;

— переводными и беспереводными;- устными и письменными.

Определите степень оптимальности управления учебно-воспитательным процессом:

а) режим работы (фронтальный, индивидуальный, парный, групповой)

б) распределение времени;

в) наличие средств, способствующих интенсификации урока (фонограмма, видеоматериалы, раздаточный материал, компьютерные программ, различный игры и др.).

6. Установите, как осуществлял учитель индивидуализацию учебного процесса.

7. Проанализируйте, как владеет учитель технологией урока (умение дать четкую установку, использовать адекватные приемы исправления ошибок и др.).

8. Определите средства и способы учета, контроля и оценки владения учащимися иноязычным материалом, речевыми навыками и умениями (тестирование, само- и взаимоконтроль).

9. Определите психологический климат на уроке и учителя как речевого партнера (его умение общаться, говорить адаптивно, использовать разнообразные аутентичные средства иноязычного педагогического общения, соотношение иностранного и родного языка и т.д.).

10. Оцените заключительный этап урока (способ предъявления домашнего задания, оценка работы учащихся и выставление отметок).

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОАНАЛИЗА УРОКА:

1. Была ли достигнута цель урока?

2. Какие знания усвоили учащиеся, какие умения формировались?

3. Как использовалось время на уроке? Имели ли место потери времени на уроке и что было их причиной?

4. Какие были недостатки в ходе урока и почему?

5. Анализ выявленных ошибки, их объяснение с точки зрения теории.

6. Какие изменения в структуру и содержание урока внес бы учитель, если бы его пришлось повторить? // Изменения, внесенные по ходу урока в его структуру, содержание и организацию (Причины?).

7. Оценка занятия в целом.

Анкета взаимопосещений (для студента-практиканта)

Оцените качества студента- практиканта по следующим критериям:

7 — данное качество присуще ей/ему в высокой степени

6 — данное качество ей/ему свойственно

5 — скорее всего, это качество присуще ей/ему

4 — трудно сказать, свойственно ей/ему это качество или нет

3 – студенту, скорее всего, присуще противоположное качество

2 — противоположное качество весьма заметно

I — противоположное качество сильно выражено

Шкала оценки

Подготовка к уроку план, конспект, технологическая карта

Похожие статьи.

• Схема оформления конспекта урока

• Схема структурного анализа урока

• Примерная схема протокола анализа урока

• Критерии оценки конспекта урока